Le club !
Depuis le mois d’octobre, une vingtaine d’élèves issus de 14 classes différentes participent à ce club animé par Mme Guesny, professeure de lettres et cheville ouvrière de bien des dispositifs dans l’établissement, M. Sailhan, professeur de lettres et auteur de manuels scolaires de littérature et M. Rebière, professeur d’histoire, scénariste et dessinateur. Filles et garçons y préparent des bandes dessinées d’un format de 4 à 5 pages sur le parcours de femmes et d’hommes dans des domaines aussi variés que l’exploration spatiale, la course automobile, l’espionnage !… Certaines de ces personnalités sont devenues des légendes ou ont disparu des mémoires. Ainsi, outre le plaisir de la découverte, ces destins permettent de réfléchir à la question de l’égalité entre les hommes et les femmes dans l’Histoire et aujourd’hui.
Première initiation !
La première partie de l’année a été consacrée à la recherche documentaire, chaque groupe d’élèves accumulant des informations lors de séances en salle informatique et au CDI, mais afin de commencer à pratiquer le langage de la bande dessinée, ils ont eu avant Noël une performance à réaliser : sur la base d’un témoignage historique, évoquer en une planche (une page) le parachutage de Jean Moulin en 1942 lors de sa première mission à Lyon. Les élèves avaient les informations suivantes : « 3 hommes parachutés, de nuit, dispersés, doivent siffler un air pour se retrouver ; Jean Moulin tombe dans un étang, les sandwichs du groupe sont trempés et perdus ». Des photographies de l’avion et des équipements étaient fournies. Les élèves étaient libres de leur mise en scène, leur « story-board ».
Premières leçons !
À ce stade d’ébauche, les élèves ont déjà pu identifier des éléments qui leur seront utiles pour la suite :
1) La variété des possibilités. Beaucoup ont choisi une scène d’exposition avec une grande case horizontale présentant l’avion, ce qui se justifiait bien, mais certains ont préféré commencer par un gros plan sur un élément de l’avion avant de dézoomer et permettre au lecteur de comprendre la scène après avoir suscité sa curiosité. Effet cinéma !
2) Sur la scène suivante, les élèves ont pu réfléchir à la complémentarité entre les mots et le dessin. Au début, ce premier groupe n’avait mis aucun texte, mais la compréhension devenait difficile. Le «Oh, non ! » permet au lecteur de saisir qu’il y a un problème. Mais ajouter « Les sandwichs ! » devient redondant car on les voit très bien après, autant laisser le cerveau du lecteur faire le lien !
Dans le même ordre d’idée, cet autre groupe a eu intérêt à ajouter la bulle « J’ai trop faim ! Tu as les sandwichs ? », mais n’a pas eu besoin de préciser « Ils sont mouillés » : ça se voit !
3) Sur les documents suivants, un double intérêt. D’abord le travail préparatoire des élèves qui ont identifié à quoi correspondrait chaque case dans leur scénario, puis la réalisation de leur story-board, un brouillon plus étoffé, où l’on distingue bien les scènes et les dialogues.
Ensuite, une erreur intéressante. Les élèves ont cru que le parachutage avait lieu sur la ville. Ce qui est impossible, beaucoup trop risqué. Faire de la BD historique permet justement de prendre conscience de ce genre de choses et de mieux comprendre un contexte !
Sur les pas des Rues de Lyon !
En récompense de leur engagement, avec l’aide du FSE, chaque élève du groupe a reçu à Noël un exemplaire de la revue Les Rues de Lyon, modèle de BD documentaire et historique sur lequel s’appuient les travaux des élèves !
